LES COURS A OPTION, LEURS OBJECTIFS, LEURS EXIGENCES

 

  • I. LE LATIN
    En soit, l'étude du latin ne conduit pas directement à des professions spécifiques. Mais par les apprentissages qu'elle implique, les découvertes qu'elle suscite, elle prépare efficacement à la vie professionnelle et à la vie tout court.
    QUATRE APPRENTISSAGES
  • 1. L'apprentissage du RESPECT D'AUTRUI
    Malgré la distance des siècles, essayer de rejoindre quelqu'un dans sa langue, en respectant les nuances de sa pensée, en le resituant dans son contexte social, économique, politique, ...
  • 2. L'apprentissage du SENS CRITIQUE
    Réagir personnellement à un texte, en faisant des regroupements, en prenant du recul, en lisant entre les lignes (intellegere), en recherchant les mobiles de l'auteur, ...
  • 3. L'apprentissage de l'ANALYSE
    Trouver, dans la phrase, les fonctions de chaque élément, découvrir les liens grammaticaux, les effets stylistiques, repérer les moments forts d'un récit ou d'une argumentation.
  • 4. L'apprentissage de la SYNTHESE
    Sans le trahir, couler le texte latin original dans une traduction française élégante, lisible aujourd'hui.
    DEUX REDECOUVERTES
  • 1. Découverte de ses RACINES
    Le contact avec la culture latine permet de redécouvrir une part essentielle de notre héritage occidental, non par nombrilisme ou fuite dans le passé, mais pour mieux saisir notre identité.
  • 2. Découverte du FRANCAIS
    L'étude du latin permet de mieux comprendre la genèse et l'évolution du français, ses structures grammaticales. Grâce au latin, le vocabulaire français s'éclaire et s'enrichit.
  • EXIGENCES
    1. Capacité d'analyse et de synthèse
    2. Goût pour les faits de langue et de culture
    3. Sens de l'effort régulier, approfondi, à long terme
    4. Sensibilité
  • DEBOUCHES
    Menée jusqu'en terminale, l'option " latin" laisse largement ouvert l'éventail de choix professionnels. Les comportements acquis et exercés dans le cadre du cours de latin sont facilement et rapidement transposables dans chaque discipline.
  • 1. Carrières littéraires: journalisme, enseignement, interprétariat, langues modernes, histoire, archéologie, etc...
    2. Carrières scientifiques: médecine, physique, chimie, etc...
    3. Carrières multiples: droit (notariat, barreau), sciences politiques et sociales, psychologie, études d'assistant(e) social(e).

  • Il. LES SCIENCES
    1. Quels objectifs ?
    Personne ne niera la place importante occupée par les sciences et les techniques dans nos sociétés actuelles. Un cours d'option sciences a pour premier objectif de faire comprendre le monde dans lequel nous vivons, et cette recherche de la " vérité " implique une démarche (la démarche scientifique). Or cette démarche suppose imagination et réflexion; apprendre à réfléchir est donc le deuxième objectif d'un cours d'option sciences. Le troisième objectif est de montrer que l'évolution des idées scientifiques est liée à l'évolution de la pensée humaine en général. Et enfin un dernier objectif est de montrer que la grandeur du savoir réside dans le service de l'homme.
    2. Quelles exigences ?
    - Esprit d'observation
    - Aptitude au raisonnement (inductif et déductif)
    - Esprit logique et esprit de synthèse
    - Précision, patience, persévérance, goût du travail bien fait, régulier et parfois ardu
    - Acquis suffisant dans l'utilisation de l'outil mathématique
    3. Quelle structure à l'école
    Une préparation à l'option sciences peut débuter en 2ème.
    Ce cours s'orientera essentiellement autour de la biologie et de la physique. Les cours sont basés surtout sur l'observation des phénomènes de la vie courante en vue de (élaboration d'hypothèses scientifiques.
    En troisième et quatrième, il s'agit d'un bloc comprenant 5H/semaine. Ce temps devant être équitablement partagé entre la biologie, la physique et la chimie. Les cours sont conçus comme charnière entre observation et expérimentation ainsi que construction de théories. En cinquième et sixième,
    le cours de base comprend -1H de physique
    - 1H de chimie
    - 1H de biologie
    (option comprend -2H de physique - 2H de chimie - 2H de biologie
    Le passage du mode de pensée concrète au mode de pensée abstraite s'étant réalisé de manière progressive, les cours sont axés sur les grandes théories du moment (tant en phy
    sique, chimie ou biologie).
    4. Quels débouchés ?
    Toutes les études amenant à des carrières dans les domaines suivants: -médical et paramédical - ingéniorat -informatique et télécommunication -pollution, environnement - agro-alimentaire - pétrochimie - génétique...
  • III. LES SCIENCES ÉCONOMIQUES
    1. Objectifs ?
    L'objectif principal de cette option est d'initier les élèves aux réalités sociales, juridiques et économiques qui nous entourent. Elles sont examinées à travers les relations existant entre les ménages, les entreprises, l'Etat et le reste du monde.
    2. Méthode ?
    La démarche s'effectue au départ de cas concrets, dont les élèves analysent les composantes et qu'ils apprennent ensuite à situer   dans des schémas économiques de base. La confrontation perpétuelle entre théorie et pratique affine chez eux progressivement le sens du jugement critique. Le cas échéant, le cours se poursuit "sur le terrain" sous forme d'enquêtes, d'interviews, de visites diverses (RTBF, un quotidien, une entreprise, la Bourse de Bruxelles, le Parlement, etc...)
    3. Pour qui ?
    L'élève choisira ce cours parce qu'il veut comprendre la société dans laquelle il vit, et qu'il s'intéresse à l'actualité. Il aime s'impliquer personnellement et participer activement. IL accepte de travailler avec rigueur afin de s'adapter aux différentes tâches qui lui sont assignées (recherche personnelle, travaux de groupes, décodage de l'actualité, mais aussi étude systématique, tenue de fichiers, etc ....).
    4. Queue structure ?
    Actuellement, les thèmes se structurent de la manière suivante:
    - en seconde: l'élève apprend à discerner les éléments propres à la culture et à la socialisation, ensuite il parvient à repérer les faits sociaux et économiques dans une situation donnée, et à utiliser un certain nombre de concepts économiques de base (consommation, production, budget des ménages).
    - en troisième: les notions précitées sont approfondies par l'étude comportementale du consommateur (face au crédit, à la publicité, etc ...) et par une première analyse de la notion d'entreprise;
  • - en quatrième : les différentes fonctions de (entreprise sont envisagées et les principes de comptabilité, abordés seulement en Sème, sont resitués dans le contexte global de la gestion d'entreprise;
  • - en cinquième: le cours introduit le rôle d'un agent jusqu'alors peu évoqué, l'Etat, via les premiers éléments de macro-économie. Les sources et principes du droit sont abordés également;
  • - en sixième: le cours s'ouvre résolument sur le reste du monde, de plain-pied avec l'actualité européenne, les organisations internationales, etc...
  • 5. Quel avenir ?
    Au terme des secondaires, le futur étudiant dispose d'outils pour aborder les études à caractère social, juridique, économique et commercial (graduats ou licences en droit, sciences économiques, sociales, marketing, informatique, communications sociales, comptabilité, etc...)
 
  • IV LES COURS DE MATHEMATIQUE
       Objectifs:
  • - donner aux élèves les outils mathématiques nécessaires à (étude des fonctions et de leur rôle dans les sciences).
  • - apprendre à formuler clairement un raisonnement et à utiliser judicieusement les formules.
      Option 6 heures
  • - développer la visualisation dans l'espace (droites, plans vecteurs, ...) découvrir les coniques.
  • - aborder les rudiments d'analyse combinatoire et de la probabilité.
       Exigences:
  • - un travail personnel très régulier.
  • - un esprit logique et de recherche.
  • - la faculté d'abstraction.
  • - la précision et la rigueur.
  • - A l'école: En 5è et en 6è, le choix existe entre le cours de 6H ou 4H/semaine.
  • V. LES LANGUES MODERNES
    A. Néerlandais 4H
    B. Anglais 4H
    C. Allemand 4H (à partir de la 5è)
    Les connaissances linguistiques sont devenues essentielles.
    Quiconque désire s'orienter dans des domaines tels le tourisme, le secrétariat, les études de bibliothèque, la traduction, l'interprétariat, (enseignement des langues (régendat ou master) choisira cette formation.
  • De plus, quelles que soient les études entreprises, quel que soit le diplôme obtenu, il sera valorisé par la connaissance d'une ou plusieurs langues modernes. La lecture des offres d'emplois dans les journaux montre que dans tous les domaines, il y a de l'embauche pour ceux qui pratiquent les langues modernes.
  • Une étude réalisée récemment par l'Onem indique que 92% des entreprises bruxelloises et 56% des entreprises régionales utilisent le néerlandais.
    L'anglais est pratiqué dans 45% des entreprises de la Communauté.
    L'allemand est pratiqué dans 32% des entreprises de la partie francophone du pays (42% des entreprises bruxelloises).
    Enfin, quand une entreprise n'utilise qu'une seule autre langue, c'est évidemment le néerlandais.
  • VI. LES SCIENCES SOCIALES
    1. De quoi s'agit-il ?
    Les sciences sociales ont pour objet (étude de l'être humain vivant en société ainsi que la société en tant que construction humaine. Les sciences sociales regroupent des matières aussi variées que la sociologie, la communication, la psychologie, les sciences politiques, le droit social, ...
    2. Objectifs
    Cette option vise à obtenir une distance critique par rapport au sujet abordé. Le travail ne pourra être influencé par nos préjugés, nos intérêts, nos sentiments,...
    L'élève de sciences sociales apprend par des exercices et des visites à:
    - Etudier des faits sociaux : observer des faits, poser le problème, émettre des hypothèses, rechercher (information et (analyser, réaliser des synthèses,...
    - Communiquer : par écrit, oralement, par images,...
    - Maîtriser des techniques d'enquête, de recherche et de traitement de l'information,...
    3. Pour qui ?
    Comme les sciences sociales s'intéressent aux faits de société, (élève qui s'y inscrit aime discuter des problèmes de société, faire des recherches afin d'éclairer par la théorie ces faits sociaux. Cela sous-entend donc un investissement personnel important ainsi qu'un travail rigoureux.
    4. Quelle structure ?
  • Au 2ème degré : Apprentissage du vocabulaire de base, des notions élémentaires et des méthodes et techniques propres aux sciences sociales. Analyse de faits de société.
  • Au Sème degré : Apprentissage de modèles théoriques de quelques disciplines des sciences sociales (anthropologie, sociologie, économie politique, psychologie) pour saisir la réalité sociale en mutation. Compréhension d'enjeux sociaux contradictoires (privé-public, marchand - non marchand, ...)
  • 5. Et après ?
  • Comme tous les cours de (enseignement général, cette option ne forme pas à des études supérieures précises. Toutefois, par les sciences sociales, (élève sera davantage familiarisé aux concepts théoriques et techniques des sciences humaines au sens large (psychologie, sciences de (éducation, droit, communication, philosophie, histoire, ...) et de l'aide aux personnes (assistant social, infirmier, éducateur, enseignant, ...).